Lage erstellen →Der Ausbilder bereitet eine Lage mit konkretem Ausbildungsziel vor – etwa eine einzelne prägnante Gefahr, mehrere gleichzeitige Gefahren, eine zeitkritische Gefahrenlage oder eine Lage mit erhöhtem Sicherungsbedarf. Die Darstellung erfolgt bewusst abstrahiert (z. B. Rauch, Personen in Gefahr, Fahrzeuge), damit alle Anwesenden dieselbe Wahrnehmung der Lage haben.
Die übende Person erkundet die Lage im Dialog mit dem Ausbilder, beschreibt oder erfragt Wahrnehmungen. So entsteht für alle im Raum ein einheitliches Lagebild – und gleichzeitig wird sichtbar, welche Erkundungsergebnisse für die weitere Planung tatsächlich relevant sind.
Auf Basis der Erkundung werden Handlungsoptionen strukturiert abgewogen: Welche taktischen Alternativen bestehen (Angriff, Verteidigung, Rückzug/Sicherung), welche Vor- und Nachteile haben sie? Anders als im realen Einsatz laufen Erkundung, Planung und Befehlsgebung in der Planbesprechung bewusst nacheinander und nicht vermischt ab – das erhöht die Nachvollziehbarkeit für die Zuhörenden, auch wenn es die reale Einsatzdynamik nur eingeschränkt abbildet.
Die übende Person gibt einen ganzheitlichen Befehl und zeigt damit, dass Informationen und Aufträge adressatengerecht formuliert, die Führungsorganisation aufgebaut und die Zusammenarbeit zwischen Einheiten sinnvoll organisiert werden kann.
Eine Kontrolle der Wirksamkeit im eigentlichen Sinne ist an der Planspielplatte naturgemäß nicht möglich. Stattdessen folgt eine fachliche Diskussion: War die Beurteilung korrekt? Hatte die gewählte Alternative voraussichtlich Aussicht auf Erfolg? Diese Reflexion ist der eigentliche Lernmoment der Übung.
Erstellt von Daniel Frings auf Basis eigener Erfahrung als Brandinspektor. · Zuletzt aktualisiert: August 2026